学习动机是教育心理学中的一个核心概念。学习动机是推动学生学习的内部动力。在考试中学习动机的主要理论及其对教学的启示是简答题和论述题的重点内容。今天就把学习动机的主要理论给大家梳理一下。

强化理论来源于行为主义心理学。该理论认为学习动机是由外部强化引起的。如果某种学习行为得到了奖励或者强化那么该行为就会增加。在教育中表扬奖励和好的成绩可以增强学生的学习动机。但过度依赖外部奖励可能会削弱学生的内在动机在运用的时候要注意适度。

需要层次理论由马斯洛提出。马斯洛把人的需要从低到高分为生理需要安全需要归属和爱的需要尊重需要和自我实现需要五个层次。只有低层次的需要得到满足后高层次的需要才会出现。在教育中要关注学生的基本需要是否得到了满足然后才能激发学生更高层次的学习需要。

成就动机理论由阿特金森提出。该理论认为成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机两种成分构成。追求成功的人喜欢选择中等难度的任务。避免失败的人倾向于选择过于简单或者过于困难的任务。在教育中要根据学生的成就动机特点来设计教学任务。

学习动机的归因理论由韦纳提出。该理论认为学生对自己成败的原因的解释会影响后续的学习动机。归因包括能力努力任务难度和运气等因素。如果学生把失败归因为努力不足那么就会更加努力。在教育中要引导学生进行积极的归因把成败归因于可控的因素。