学习动机是云南成考专升本教育理论中教育心理学部分的重要内容——也是教学实践中教师最关心的问题之一。学习动机是激发和维持学生学习行为的内在动力——学习动机的强弱直接影响学习效果。在考试中——学习动机的分类和激发策略是简答题和论述题的常考内容。本文就来梳理学习动机的类型和激发策略——帮助考生掌握这部分知识点

学习动机的分类。按照动机的来源分为内部动机和外部动机——内部动机是由学习活动本身引起的——比如学生对知识的好奇心和求知欲——学习活动本身就是奖励——外部动机是由外部诱因引起的——比如为了获得好成绩得到老师表扬或避免家长惩罚。按照动机的远近分为近景动机和远景动机——近景动机跟当前的具体学习任务相关——比如为了通过这次考试而学习——远景动机跟长远的职业发展相关——比如为了将来成为一名教师而学习教育理论。按照动机的性质分为认知内驱力（求知的需要）、自我提高内驱力（获得地位和自尊的需要）和附属内驱力（获得他人认可和赞许的需要）——这三种分类是美国心理学家奥苏贝尔提出的——在考试中经常出现

学习动机与学习效果的关系——耶克斯多德森定律。该定律指出动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系——中等水平的动机强度最有利于学习——动机水平过低或过高都会降低学习效率。同时——任务难度不同——最佳动机水平也不同——简单任务的最佳动机水平较高——困难任务的最佳动机水平较低。这个定律的教育意义是教师要帮助学生保持适度的学习动机——不能过度加压也不能放任不管——根据任务的难度调节学生的学习焦虑程度

内部学习动机的激发策略。创设问题情境——在教学中有意识地设置悬念和疑问——激发学生的好奇心和探索欲——让学生在解决问题的过程中体验到学习的乐趣。满足学生的自主需要——给学生一定的选择权和自主权——让他们参与学习目标的制定和学习方法的选择——增强学习的自主性。培养学生的成就动机——帮助学生树立适当的学习目标——让每个学生都有机会体验到成功的喜悦——在成功中增强自信——在自信中激发更强的学习动机。巧妙运用游戏化元素——把学习内容设计成游戏或竞赛形式——增加学习的趣味性和挑战性

外部学习动机的激发策略。合理运用奖励和表扬——对学生的学习进步和良好表现给予及时的奖励和表扬——奖励可以是物质的也可以是精神的——表扬要具体真诚——不能笼统地说你真棒而要具体指出哪里做得好。适当运用惩罚——惩罚要慎重使用——轻微的批评和适当的惩罚可以纠正不良行为——但不能过度惩罚——过度惩罚会让学生产生抵触情绪。设置明确的学习目标——把长期目标分解为近期目标——让学生看到自己的进步——在实现目标的过程中获得成就感。营造积极的竞争氛围——在班级中开展良性竞争——激发学生的好胜心和上进心——但要注意引导学生正确看待竞争——胜不骄败不馁。教育心理学中学习动机的考点在成考中分值约为10分——理解核心概念和关键理论——结合教育实践中的案例来记忆——效果会更好